Крок 5

        Цей урок був дуже цікавим!!!

Кожна підгрупа презентувала вироби, виготовлені за власною схемою. Ми обмінялися буклетами, виконали оцінку роботи за складеними опитувальниками. Визначили труднощі при дослідженні, та сформулювали шляхи їх подолання.

     Участь у проекті додала мені професійної впевненості!!!

Щиро вдячна  всім, хто долучився до  проекту. До зустрічі.

 

 

 

Крок 4

На цьому уроці  виконували операції заключної секції, застосовували різні види та класи машин, обладнання для ВТО, напівавтоматів.

                                 Нарешті ми виготовили жіночі класичні брюки!!!
Закінчили чернетку технологічної послідовності та записи у журналі досліджень. Домашнє завдання: 1) розробити публікацію у вигляді буклету, де розмістити технологічну послідовність виготовлення класичних жіночих брюк, перелік різних видів матеріалів, що входять до пакету, найбільш продуктивні види обладнання, засобів малої механізації, інструментів та пристроїв. Підготувати презентацію виробів.

Крок 3

Сьогодні на уроці виробничого навчання ми виконували операції монтажної секції. Застосовували різні види обладнання, засоби малої механізації, різні методи обробки виробу за показниками якості, економічності, відповідність норм затраченого часу. Результати заносили до журналу. Складали опитувальники для учнів інших підгруп. Продовжували складати чернетку технологічної послідовності. Домашнє завдання: проаналізувати та скласти перелік операцій заключної (оздоблювальної) секції.

          Шановні учні, викладачі, майстри в/н, працівники підприємства (швачки, майстри, технологи), запропонуйте будь-ласка у коментарях як краще виконати обробку нижнього зрізу поясу: обметати чи окантувати, а також чи варто при з'єднанні середніх зрізів використовувати ланцюжкову двониткову строчку?
          Дякую…

Крок 2

На цьому уроці ми виконували повузлову обробку брюк на початковій секції виготовлення. Застосовували різні види швів, методи обробки  деталей, зрізів, із застосуванням різних видів та класів виробничого швейного обладнання, аналізували якість виконання робіт, відповідність вимогам економічності та нормативним показникам  часу на виконання робіт відповідно до тарифно-кваліфікаційного довідника. Результати заносили у журнал досліджень. Складали чернетку технологічної послідовності. Домашнє завдання:  проаналізувати та скласти перелік операцій монтажної секції.

         Шановні учні, викладачі, майстри в/н, працівники підприємства (швачки, майстри
, технологи), запропонуйте будь-ласка у коментарях скорочену технологічну  послідовність виготовлення жіночих класичних брюк, а також методи обробки не прорізних бокових кишень на передніх половинках?

       Дякую…

 

Крок 1.

На сьогоднішньому  уроці ми заповняли таблиці ЗХД, діаграми;   кожна підгрупа дослідила  за  естетичними, фізико-механічними, технологічними показниками матеріали, які  ми підготували на  відповідність всім вимогам. Потім ми складали конфекційну карту виготовлення брюк, досліджували і встановлювали  режими ВТО для виконання різних операцій. Результати заносили у журнал досліджень.

Ознайомлення з дослідницьким проектом

Сьогодні на уроці виробничого навчання майстер запропонував нам участь у дослідницькому проекті на тему «Дослідження методів виготовлення жіночих класичних  брюк». Мета дослідження полягає у пошуку найоптимальніших технологічних методів обробки основних вузлів та виробу в цілому. Основними завданнями проекту є:

1)      дослідження найбільш ефективних методів обробки брюк;
2)       дослідження застосування найбільш продуктивних видів обладнання;
3)      дослідження оптимального пакету матеріалів, які використовують для виготовлення брюк; виготовлення;
4)      виготовлення брюк;
5)      складання детальної технологічної послідовності виготовлення брюк.
Майстер виробничого навчання ознайомив нас з чітким алгоритмом роботи над проектом. Нас поділено на малі групи 3 групи по 5 учнів. Ми отримали домашнє завдання: нам потрібно підібрати пакет матеріалів фурнітури, ниток  для виготовлення класичних жіночих брюк,  проаналізувавши  різні асортиментні групи.